Aplicar estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades educativas de estudiantes con Autismo, potenciando su participación activa en la escuela.

UNIDAD I: NUEVA MIRADA DEL AUTISMO.

OBJETIVOS:

Seleccionar estrategias pedagógicas considerando los modelos de intervención conductual y Terapia de Integración sensorial para estudiantes con Autismo.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Evolución del concepto de TEA.

• Conceptualización actual de TEA.

• Criterios diagnósticos del TEA.

• Ley de Autismo y de inclusión escolar.

• Niveles de severidad del DSM V.

UNIDAD II: CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE APOYO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES TEA.

OBJETIVOS:

•  Distinguir las principales necesidades educativas de estudiantes con Autismo, a partir de las características propias del diagnóstico.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Características que derivan en necesidades educativas:

  • Sociales.

  • Comunicativas y del lenguaje.

  • Sensoriales.

  • De aprendizaje.

  • Emocionales.

UNIDAD III: ESTRATEGIAS PARA LA NECESIDADES CONDUCTUALES Y SENSORIALES

OBJETIVOS:

Seleccionar estrategias pedagógicas considerando los modelos de intervención conductual y Terapia de Integración sensorial para estudiantes con Autismo.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Modelo ABA: Análisis de la conducta, reforzadores.

• Terapia de integración sensorial: Modificación ambiental y dieta sensorial.

UNIDAD IV: ESTRATEGIAS PARA LAS NECESIDADES COMUNICATIVAS, DE APRENDIZAJE VISUAL Y ENSEÑANZA ESTRUCTURADA.

OBJETIVOS:

Seleccionar estrategias pedagógicas considerando los modelos de comunicación alternativa aumentativa y TEEACH para estudiantes con Autismo.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Comunicación alternativa y aumentativa:

  • Carpetas de comunicación.

  • Modelo Combinado.

  • TEACCH: enseñanza estructurada, apoyos visuales y anticipa​​​​​ción.    

Vivenciando una metodología activo participativa en que los conocimientos se construyen a partir de la experimentación de diferentes estrategias de aprendizaje, siendo la comprensión, el diálogo, la reflexión pedagógica, el trabajo colaborativo y la sistematización de lo vivido parte esencial del proceso.

• Asistencia: Mínimo el 75% (registrada a través de acceso a plataforma).

• Desarrollo de actividades: 75% de tareas realizadas y entregadas en los períodos establecidos.

• Exigencia mínima: 60% de logro (De acuerdo a los productos elaborados en cada curso, previamente informados a los participantes con sus respectivas pautas de evaluación).

• Encuesta de Satisfacción: Al final de la última unidad, los participantes deberán completar una Encuesta de Satisfacción para evaluar la calidad de la actividad de capacitación realizada.

Los participantes que hayan cumplido con el 100% de asistencia y haya obtenido un 60% de logro en las actividades asignadas, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado por correo electrónico al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la dirección particular indicada por el participante.